Esquemas que te pueden ayudar para abordar la Prueba 1

En esta entrada encontrarás dos esquemas, uno de carácter general y otro centrado en los textos periodísticos de opinión, que te pueden ayudar a realizar la Prueba 1. Seguiremos añadiendo en esta misma entrada otros esquemas relativos a otros tipos de textos no literarios.

• Orientaciones para realizar un comentario de texto no literario (Prueba 1)
• Orientaciones para realizar un comentario de texto no literario periodístico de opinión (Prueba 1)

Las figuras literarias, importantes en los textos publicitarios

Las figuras literarias son una herramienta fundamental para el análisis de los textos publicitarios a los que nos estamos dedicando en este trimestre. En el LIM (Libro Interactivo Multimedia) de la izquierda podrás repasarlas. 

Pueden aparecer también en textos periodísticos de opinión e incluso en nuestro lenguaje coloquial. Aportan belleza y extrañamiento al mensaje y su finalidad puede variar dependiendo de la intención comunicativa del texto en cuestión. Es un contenido necesario tanto para  conseguir los objetivos del IB como los del Bachillerato LOMCE.

¿Para qué sirve la lengua? Las funciones lingüísticas

Las funciones o finalidades que presenta la lengua son seis. En este vídeo aparece un resumen de las mismas.

Te interesa tener muy claro este tema porque te ayudará a comprender muy bien la intención comunicativa de los diversos textos (pregunta 2.a. de la PEvAU) y porque te ayudará a comentar textos especialmente en dos de los componentes de evaluación del IB:  Prueba 1 y Oral Individual.

Nos acercamos a los textos publicitarios

El primer corpus de textos no literarios que vas a trabajar en el curso es un conjunto de textos publicitarios. Pero antes debes familiarizarte con las características de los mismos. Para ello, realizarás una serie de actividades:

• Empezaremos abriendo boca con un interesante podcast sobre el lenguaje persuasivo. Resérvate la información.
• Lee también este artículo del profesor J. C. Aranda, elabora un mapa conceptual basado en el contenido del mismo. 
• En ese mismo artículo de J. C. Aranda, al final, aparece un comentario basado en un texto publicitario. Imagina que eres el/la profesor/a y tienes que explicarlo a tu alumnado oralmente. Prepara tu intervención. 
• Y, finalmente, vas a completar algo más los contenidos sobre los textos publicitarios. Quizá no tienes muchos datos sobre la parte específicamente lingüística. Haz una búsqueda libre por diversas fuentes de internet que concluya en la elaboración de una relación de los rasgos lingüísticos más representativos del texto publicitario. No olvides incorporar lo que escuchaste en el podcast inicial. 
• Selecciona dos o tres fuentes consultadas y cítalas según el estilo APA. 

 Las tareas deben estar terminadas para el miércoles 7 de octubre.

El estudio de los textos publicitarios te servirá para abordar adecuadamente la Prueba 1 y el Oral Individual. También es posible que tu Ensayo de Nivel Superior se centre en algún aspecto relacionado con este tipo de textos.

¿En qué consiste la Prueba 1?

Se trata de un análisis guiado de dos textos no literarios. Para cada texto, el IB propone una pregunta de orientación y el alumno debe distribuir su tiempo de forma equitativa entre las dos preguntas.  Estas preguntas pueden ser sustituidas por otras que el propio alumno proponga. Se trata de una prueba de evaluación externa que dura 2 horas y 15 minutos.

Para preparar bien esta prueba, debes conocer las convenciones, los propósitos, el vocabulario, el estilo y la terminología propios del mayor número de textos no literarios posible. Y, por supuesto, los criterios de evaluación establecidos por el IB para corregir dicha prueba. 

Pues bien, nosotros empezaremos el curso familiarizándonos con la Prueba 1 y empezando a prepararla. Te proporcionaré unos apuntes generales sobre los distintos tipos de textos que debes reservar para tus consultas y ampliaciones a lo largo del curso. En el primer trimestre, nos centraremos en los textos publicitarios. Te mostraré ejemplos variados de este tipo de prueba y luego realizaremos diversas actividades encaminadas a la realización óptima de la misma. En las correcciones de nuestras actividades, aplicaremos los criterios de evaluación establecidos por el IB para esta prueba, que se encuentran en la Guía (páginas 47-49).